CONCLUSIÓN

En cuanto a la experiencia obtenida en la aplicación de esta actividad con los niños, debo decir que es realmente satisfactoria, ya como docentes debemos ser conscientes de que esta profesión es hermosa pero al mismo tiempo es una gran responsabilidad, tenemos delante de nosotros  unos niños donde lo que hagamos o dejemos de hacer con ellos marcaran sus vidas.   Ver la carita de felicidad de estos niños ha sido  mi mejor recompensa  ya que con actividades sencillas pude dejar mi granito de arena para que el aprendizaje de ellos sea más fácil de asimilar, aunque debo reconocer que faltan más actividades con ellos, ya que las secuelas de la dislexia requieren tiempo, sin embargo esta activad es el inicio   para un mejor proceso educativo con ellos.

Referente a los recursos digitales fueron una pieza fundamental, ya que las TICS por su naturaleza nos permiten obtener resultados más rápidos que los métodos convencionales, los computadores, el software y  los juegos interactivos   suelen ser muy llamativos para los niños permitiéndoles recibir instrucciones y enseñanzas de una forma más lúdica.

Por último agradezco a los directivos docentes,  docente orientadora y docentes  de la institución educativa por su apoyo el cual permitió que este proceso sea un éxito.

BIBLIOGRAFÍA 

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y Comunicación Educativas, 20(41), 1–15.

Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza. (CVUDES). 

Katamotzlectura (02 noviembre 2017). Programas libres para educación. Dislexia y otros. Recuperado 02 noviembre 2017, de http://katamotzlectura.blogspot.com.co/